马上评丨靠什么吸(xi)引大学(xue)生(sheng)听课“前排坐(zuo)”,高校,课程,教育部
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近期，全国多地高校开展了(le)学(xue)风建设活动，部分高校着重强调(diao)了(le)对学(xue)生(sheng)上课不(bu)坐(zuo)前排等现(xian)象的检查(cha)。新(xin)乡医学(xue)院、河南工(gong)学(xue)院、四(si)川美术学(xue)院、长沙理工(gong)大学(xue)、长春大学(xue)等高校都下发了(le)相关通知，要求对前排就座情(qing)况、到课率、上课状(zhuang)态等情(qing)况进行摸排。
其(qi)中最受关注(zhu)的，就是这些高校对同(tong)学(xue)们应该“坐(zuo)前排”的要求。一般来说，“坐(zuo)前排”多少意味着学(xue)生(sheng)愿意更接近授(shou)课老师，以更积极的态度参与课堂互动。学(xue)生(sheng)更主动地坐(zuo)前排，自然也有助于提高上课质量。
因此这些高校的初衷(zhong)不(bu)难理解(jie)，不(bu)过是希望(wang)给学(xue)生(sheng)施加一些额外的压(ya)力，敦促他们好好学(xue)习，这也符合当前的社(she)会共识(shi)。早在2018年，教育部就表示中国教育“玩命的中学(xue)、快乐的大学(xue)”的现(xian)象应该扭转，对大学(xue)生(sheng)要合理“增负”。显然，让学(xue)生(sheng)往前坐(zuo)，也是一种(zhong)“增负”的方(fang)式。
但一些学(xue)校对前排就座过于执着，甚至用(yong)上行政的处罚手段(duan)，就难免给人一种(zhong)形式主义之感。比如有的学(xue)校规定，若前排未坐(zuo)满，则由学(xue)委将最后一排同(tong)学(xue)名单记录，汇报给任课老师和辅导员，这就未免有些“用(yong)力过猛(meng)”了(le)。
毕竟，“前排坐(zuo)”终究是一个位置罢了(le)，“坐(zuo)前排”同(tong)样可以开小差、不(bu)听讲，作为一个评价(jia)指标，它无法(fa)承担太多的内涵。而如果把“坐(zuo)前排”这个手段(duan)当作目(mu)的本身，花了(le)太多的力气去整治，反倒可能本末倒置、得不(bu)偿(chang)失。
在网络上看看评论区，就能发现(xian)问题的另一面——大学(xue)生(sheng)上课不(bu)积极、不(bu)主动，也有一部分原因是有些课程本身质量不(bu)高，比如用(yong)老旧的课本、照本宣科念PPT、课程缺乏现(xian)实针对性等等，让学(xue)生(sheng)实在提不(bu)起兴(xing)趣。
事实上教育部在表示扭转“玩命的中学(xue)、快乐的大学(xue)”同(tong)时，就表示要合理增加大学(xue)本科课程难度、拓展课程深(shen)度、扩大课程的可选择(ze)性，激(ji)发学(xue)生(sheng)的学(xue)习动力和专(zhuan)业志趣，真正把“水课”变成(cheng)有深(shen)度、有难度、有挑战(zhan)度的“金课”。可见，这才是关键所在，要提高学(xue)生(sheng)的上课积极性，更重要的还(hai)是提高课程质量。
近些年不(bu)少大学(xue)的课程都因为过于火(huo)爆而成(cheng)为新(xin)闻，武汉大学(xue)一堂“恋爱心理学(xue)”，据说窗台都坐(zuo)满了(le)人；厦(sha)门大学(xue)一位物理学(xue)教授(shou)跨界(jie)开设“国剧赏析”选修课，堂堂爆满；浙江大学(xue)一堂思政必修课“军事理论”，因为干货满满、趣味横(heng)生(sheng)，到了(le)一座难求的地步……
这些火(huo)上新(xin)闻的课堂，也说明其(qi)实大学(xue)生(sheng)并不(bu)缺乏求知欲，关键还(hai)是课堂的知识(shi)供给能否充满趣味和价(jia)值，从而把学(xue)生(sheng)吸(xi)引进来，而不(bu)是只靠强制性措施给拽进来。大学(xue)生(sheng)其(qi)实都已经是成(cheng)年人了(le)，培养学(xue)生(sheng)的自律、自觉(jue)，自发地产生(sheng)学(xue)习的兴(xing)趣，才是高等教育的题中之义。
当然，好好学(xue)习本来就是每一位大学(xue)生(sheng)应该做到的基本要求。也不(bu)能因为某一堂课或某一门学(xue)科不(bu)像(xiang)自己想象中那么“有趣”，就产生(sheng)厌学(xue)情(qing)绪，甚至把这当作自己不(bu)认真上课的理由，这同(tong)样也是说不(bu)过去的。
因此，大学(xue)强调(diao)课堂纪律，鼓(gu)励学(xue)生(sheng)往前排坐(zuo)，这并无不(bu)可。但也应当把握好尺度，对于上课的形式、学(xue)生(sheng)的外在表现(xian)，也不(bu)宜流向形式主义的考(kao)核，如果把全部精力花在了(le)这个方(fang)面，那必然会疏忽、遮蔽一些真正关键的问题，难以从根本上提升高校整体的教育质量。